L’apprentissage ne gagne nullement à rester cérébral. Au contraire, c’est la relation affective au savoir qui lui donne tout son sens. On a tort de sous-estimer le rôle du plaisir dans la motivation. Ayant maintes fois réalisé l’effet du plaisir dans les activités de classe, j’ai été immédiatement saisi d’un billet de Kathy Sierra qui présente une typologie des sources de plaisir à incidence cognitive [Creating Passionate Users : Cognitive seduction (a Typology of User Experience Pleasures)]. Pour le bénéfice des lecteurs francophones, j’ai traduit la typologie dans le diagramme ci-dessous (cliquez sur l’image pour un agrandissement). Veuillez me pardonner si certaines expressions, particulièrement difficiles à traduire, ne sont pas conformes à l’esprit de la version originale. source : http://www.opossum.ca/
voir aussi le delicious bien fournis :
